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  • 《元写作》作者序:妈妈,我再也不害怕写作文了

    2021-11-23 15:50:34 樊荣强 14

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    作者序:妈妈,我再也不害怕写作文了

    1、可怕的事实:绝大多数同学都害怕写作

    我经常在各种不同对象的培训课堂上,问同样一个问题:“各位同学,觉得自己文章写得不错的,请举手。”结果是,举手的人一般都不会超出5%,甚至会低于1%。

    写作对许多人来讲,都是一件困难的事情,虽然我们从小学就开始学习写作,一直学到大学毕业,工作之后还写过不少的文章,但是,无数的人依然对写文章深怀恐惧。

    对于写作,我小学、初中时都感觉比较困难。为了逃避这个困难,小学三年级曾经抄袭自己二姐的作文,没想到抄袭之作竟获老师的表扬。这是个令人尴尬的表扬,我一辈子都忘不了。

    虽然在十七岁的时候,我就开始在报纸上发表文章,依然感觉很困难。

    我曾经所面对的困难,与各位同学的困难是普遍一致的:缺乏思路,拼凑数字;思路飘浮,跑题偏题;结构混乱,没有章法……

    我很幸运。小时候的“作文困难户”,长大后居然可以卖文为生。

    我在政府机关当秘书,在电视台做策划,在传媒集团做营销,在杂志社当记者,在高科技公司任高管,很多时候我都靠写作在挣钱、挣影响力。

    而这一切,靠的就是“元写作”!

    2、为什么学了这么多年,还是怕写文章?

    常言道,教育要从娃娃抓起。我认为,作文教育更要从娃娃抓起。

    只可惜,事实上没能从娃娃时抓起来。许多成年人觉写文章非常的困难,甚至一辈子都没有解决写作难题,这就是中小学教育留下的缺憾。

    因此,我们一定要反思,为什么小学、初中、高中、大学都在教我们写作,但是仍然有那么多的人,视写作为一件很困难的事情?

    我曾经分析过这个问题。我认为主要原因有三:

    一是理念偏差。也许是受传统文化的影响,作文过于注重文学色彩,以至于作文教育的目标,仿佛是为了让大家成为作家,去拿个诺贝尔文学奖。而事实上,有多少人有文学梦呢?有多少人想去当作家呢?更多的人是需要写好实用性的文章。

    二是老师失职。由于各种原因,许多老师并不是因为想做老师、爱做老师而成为老师。他们当老师只是生活所迫、命运的安排而已。有不少的语文老师,虽然他们教写作,可他们并不喜欢写作,平时也不会写作,甚至根本写不出好文章。这样的老师能教会学生写文章吗?

    三是方法缺失。纵观学校的作文教育。几十年如一日所教的那些记叙文、说明文、议论文的方法技巧,怎么没有让大多数人觉得写文章是件简单的事情呢?显然,还有更为关键的写作之道——元写作,老师不懂,更没有教给学生,学生当然也没有学到。

    3、中小学生作文的难点,如何破解?

    要解决中学生作文的困难,首先要找准难点所在。我在前文中提到,中小学生作文的三大难点:缺乏思路,拼凑数字;思路飘浮,跑题偏题;结构混乱,没有章法。其实,这三大难点对成年人写作而言也普遍存在。

    为解决以上难点,我在从事学生作文培训和成人写作培训中,主要传授我所总结的“元写作”理论与方法。“元写作”的核心观点如下:

    其一,写作不依赖灵感而依靠思考。思考=提问-回答,这个公式化的定义是“元写作”理论的基石。作文教育首先要教学生激发思路而不是等待灵感,不会拿到一个题目之后,因为在有限的时间内写不出多少字,而陷于拼凑字数的困境。激发思路最有效的工具就是“问答思维”,写作的过程就是不断自问自答的过程。

    其二,写作就是在回答各种形式的“元问题”。所谓“元问题”就是基本问题、根本问题。所有的问题其实都可以还原为“是什么”“为什么”和“怎么办”这三种类型的“元问题”。学会思考、学会写作,首先就得学会针对写作的话题提出系统的、具体的、有价值的、不同形式的问题。

    其三,写作必须将各种问题与答案进行恰当组合。这就是所谓文章的谋篇布局。对于绝大多数学生而言,谋篇布局都是一件很困难的事情。而事实上,当你把写作视为自问自答,即回答各种形式的“元问题”的时候,文章整体的结构、材料的取舍、叙述的顺序与表达的重点,这四个谋篇布局的关键问题就迎刃而解了。


    (说明:本序言采用了“三元法则”来构思,特别提醒读者注意)


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