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  • 网上疯传的“学习金字塔”真的可信吗?(每日观察1032)

    2019-10-29 11:23:59 樊荣强 77

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    文/樊荣强

    有学生来跟我学习口才,我在讲授知识点时,有学生问我要不要记笔记,我说,你用心听,然后按照我的要求用心练习就可以了,不必记笔记。

    但有学生说,不是说“好记性不如烂笔头”吗?记笔记一定会记住更多。

    我回应道,你回想一下,这么多年读书,你在课堂记的笔记,什么时候去翻阅过呢?

    我不是一味地一刀切式地反对记笔记,对那些需要死记硬背的知识,记笔记确实有必要。但是,更多的知识需要用心领悟,实践体会,转化为自己生命的一部分,那就不是靠记在纸上得来的。

    那怎么才得记得住所学的知识呢?我经常也会给同学们提建议。这个时候,我注意到网上疯传的“学习金字塔”。

    但是,稍做研究我就发现,这个所谓的“学习金字塔”并不十分可信。一般的解释是这样的:

    “学习金字塔”(Come of Learning)是由美国学者埃德加·戴尔(Edgar Dale)1946年率先提出,美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究,得出了与之相似的结论,形成了学习金字塔(Learning Pyramid)理论:

    听讲的学习效果最低,两周后学习内容留下5%;

    阅读,两周后学习内容留下10%;

    声音图片,两周后学习内容留下20%;

    示范,两周后学习内容留下30%;

    小组讨论,两周后学习内容留下50%;

    做中学,实际演练,两周后学习内容留下75%;

    教别人,或者马上应用,两周后学习内容留下90%。

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    这个金字塔看上去还是挺唬人的,而且也提出了几个挺好的概念,比如学习金字塔、学习内容留存率、主动学习和被动学习。但是,他的内容却是有些似是而非的。

    第一,学习方式划分不准确。

    这个金字塔列举了七种学习方式,听讲、阅读、视听、演示为被动学习,讨论、实践、教授给他人为主动学习。这并不准确!

    比如,听讲与阅读比较起来,阅读就是主动学习。听别人讲,你只要带着甚至假装带着耳朵就可以了,而阅读,你必须具有主动性,否则你可能书都不会去翻开。

    又比如,演示这种方式,究竟是看别人演示呢,还是演示给别人看呢?如果看别人演示,可能是被动的;演示给别人看,则具有较多的主动成分。

    第二,学习方式的列举并不具有普遍性。

    学习是人类自我增值与提升的最基本方式,而学习的内容又具有多样性。因此,不同性质的学习内容,学习的方式与效率也是不同的,而笼统地列举七种学习方式,并且分出不同的效果等级,显然不具逻辑性和科学性。

    我总结过,人类学习的内容可以分为三种东西:知识、技能与观念。这三种不同的东西,需要不同的学习方式,以及多种学习方式的组合。

    比如,哲学、天文学、数学这样的知识,我们可以听讲、阅读、甚至传授给别人,但是,我们怎么实践呢?

    比如,口才这种技能,阅读、听讲,基本上就没有任何效果,而只有练习才是王道。

    第三,七种学习方式并不是简单的并列关系。

    也就是说,学习金字塔作为一个提示性的概念,强调不同的学习方式,会带来不同的学习效果,我们可以接受。但是,它绝对不能算一个学术性的研究成果,因为它太不够严谨了。

    最近我在一篇文章里看到了“学习金字塔”的来源,真相如下:

    埃德加·戴尔的线索,他的原著《视听教学法》中确实有这样一个概念Come of Experiences,即经验之塔,是关于各种音频视频媒体教学的抽象模型,对于经验是怎样来的,埃德加·戴尔认为经验获得有直接方式和间接方式。

    当年埃德加·戴尔并没有在图中给出量化结果,这些数字是1967年美孚石油公司一个员工B.G.Treichler 在《电影和视听通讯(Film and Audio-Visual Communications)》这本杂志上发表的一篇,介绍自己利用电影和视听设备如何对员工进行培训的文章(非学术论文)里添加的。

    据说,美国缅因州的National Training Laboratories做过类似的研究,结论跟戴尔差不多,只是把“阅读”和“聆听”掉了个个儿。实际上,目前网上流传的“学习金字塔”并没有被核实出自美国缅因州国家实验室的基础研究,没有人能证明看到过这份研究报告,网上也无法搜到相关论文。


    “学习金字塔”的概念完全是出于对某个教学方法的吹捧而杜撰出来的,从“经验之塔”到“学习金字塔”完全是一个讹传。

    最后,我想说说,对于书本知识的学习,如何才能更多地留存于心里,我自己经常给学生是这样讲的:

    第一,效果最差的方式是阅读。因为你有许多看不懂,你可能轻易地放下书本,或者跳过那些不能让你兴奋的内容。

    第二,效果次差的方式是听讲。这也是为什么学生要去学校上课的原因,否则大家只要发了教材,自学就可以了。因为老师可以敲黑板、划重点,针对性地解释学生的疑难。

    第三,效果较好的方式是讲出来。如果你把书上看的、别人讲的知识拿来讲给别人听,你一定可以记住更多。因为你没有记住,你就讲不出来。有人说,樊老师我怎么记不住笑话呢?我说,你多讲就记住了。

    第四,效果最好的方式是写出来。你可以写成文章甚至写成书。写作,不仅要求你把相关知识融汇贯通,而且要求它形成体系。在写的过程中,你不断地重复、思考、研究,好东内容已经成为你大脑中永远不能磨灭的一部分。


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